تکنولـــوژی آموزشــــــــــی،Instruction
روشها و شیوه های نوین آموزش ویادگیری - طراحی آموزشی- تولید محتوای آموزشی-
درباره وبلاگ


سلام
من یوسف مهدوی دانشجوی دکتری تکنولولوژی آموزشی دانشگاه تربیت مدرس تهران و کارشناس ارشد رشته تکنولوژی آموزشی از دانشگاه علامه طباطبایی تهرانم . تو این وبلاگ مطالبی رو راجع به رشته ام تکنولوژی آموزشی می نویسم . همچنین به معرفی نرم افزارها ی مربوط به این رشته و ترفندهایی در رابطه با برخی نرم افرارهای پرکاربرد و گاهی هم مطالب عمومی می پردازم . به امید رشد هر چه بیشتر تکنولوژی آموزشی و آموزش صحیح تو کشور عزیزمون ایران ...
ایمیل :abieasman@gmail.com

Hello dears, how are you? I am Yousef Mahdavinasab PhD student of instructional technology in Iran.
this is my mail: abieasman@gmail.com
Kind regards
یکشنبه یازدهم مرداد ۱۳۹۴ :: 1:45 ::  نويسنده : ٍىوسف مهدوی نسب
هشتمین همایش آموزش الکترونیکی و آموزش پژشکی

محورها

        توليد محتوای الکترونيکی و طراحی آموزشی در محيط های يادگيری الکترونيکی

  • الگوها، رويکردهای برنامه درسی و روش های ياددهی و يادگيری
  • طراحی مدل های کاربردی و طراحی آموزشی
  • طراحی و توسعه يادگيری ترکيبی
  • محيط های يادگيری مشارکتی
  • چالش های طراحی آموزشی
  • آموزش سلامت در محيط های يادگيری الکترونيکی

    • آموزش مداوم و ضمن خدمت مجازی
    • فناوری اطلاعات سلامت
    • انفورماتيک پزشکی
    • بيمار استاندارد
    • آموزش بيمار
    • ابزارها و فناوری های نوين در محيط های يادگيری الکترونيکی

      • معرفی و تجربه کار با نرم افزار های آموزشی و کاربردی
      • يادگيری با تبلت و موبايل
      • مولاژهای هوشمند
      • شبيه سازی
      • بازی سازی
پنجشنبه هشتم مرداد ۱۳۹۴ :: 18:16 ::  نويسنده : ٍىوسف مهدوی نسب
همایش

یکی از محورهای همایش مدیریت و تکنولوژی آموزشی می باشد.

محورهای همایش

http://elod.asmj.ir/index.php/conference

http://elod.asmj.ir/images/poste22222.jpg

.


برچسب‌ها: همایش آموزش, یادگیری, اشتغال و توسعه پایدار
دوشنبه پنجم مرداد ۱۳۹۴ :: 23:33 ::  نويسنده : ٍىوسف مهدوی نسب
با یاد جان جهان

کتاب یادگیری الکترونیکی و علم آموزش

نوشته کلارک و ریچارد مایر

ترجمه: ترجمه دکتر علی آبادی، اکرم اسکندری و مصطفی کنعانی

انتشارات دانشگاه علامه طباطباییپ

این کتاب با ترجمه دکتر حاتمی و کیومرث تقی پور، انتشارات آوای نور هم چاپ شده است.

http://s6.picofile.com/file/8202657750/%DA%A9%D8%AA%D8%A7%D8%A8_%DA%86%D9%86%D8%AF%D8%B1%D8%B3%D8%A7%D9%86%D9%87_%D8%A7%DB%8C.JPG

 

.

 

 


برچسب‌ها: اصول چندرسانه ای آموزشی, یادگیری الکترونیکی
سه شنبه سی ام تیر ۱۳۹۴ :: 21:53 ::  نويسنده : ٍىوسف مهدوی نسب
درود به دوستان عزیز

امیدوارم که خوب باشین

تصویر زیر جمله معلم شمع فروزانی است که خود می سوزد و دیگران را روشنی می دهد رو نشون می ده. با دیدن این تصویر ذهنم به این سمت رفت که آیا واقعا این طوره؟

آیا واقعا با آموزش و تدریس خود معلم رشد نمی کنه؟

از دید من خود این تعامل ها دنیایی هست و خود فرایند آموزش یادگیری های زیادی به دنبال داره. به نظرم صحیح ترش این هست که فکر کنیم که با آموزش و یاد دادان خود معلم هم رشد می کنه.

با احترام خدمت معلمین عزیز

 


برچسب‌ها: معلم و یادگیری
چهارشنبه هفدهم تیر ۱۳۹۴ :: 20:42 ::  نويسنده : ٍىوسف مهدوی نسب

سلام

این مطلب توسط قدرت خلیفه عزیز نوشته شده

شبکه های اجتماعی محملی دشوار برای یادگیری

با اینکه مدت زمان نسبتا کوتاهی از عمر شبکه های اجتماعی در کشور ما سپری شده است، این فناوری توانسته است کاربران زیادی را از اقشار و گروههای سنی مختلف جامعه به خود جذب کند. کاربران این شبکه ها معمولا ساعت های مدیدی از اوقات خود را در طول شبانه روز صرف فعالیت در این شبکه ها می نمایند.

فناوری مذکور به دلیل برخورداری از امکانات چند رسانه ای قابلیت ارسال و دریافت فایل های متنی، صوتی، تصویری و گرافیکی را داراست. علاوه بر این، امکان چت کردن نیز تا حد زیادی بر جذابیت و محبوبیت این شبکه ها افزوده است. اما با تمام ویژگیهای ذکر شده شاید این پرسش برای خیلی از افراد مطرح شود که آیا شبکه های اجتماعی یک محمل یادگیری مناسب به حساب میاید؟
علی رغم قابلیتها و ویژگیهای مثبت ذکر شده در شبکه های اجتماعی این فناوری محدودیتهایی نیز دارد که یادگیری در این محمل را تا اندازه ای دشوار مینماید. در ادامه به برخی از محدویتهایی که یادگیری در این فضا را تا حدودی دشوار میکند پرداخته مشود.
محیط درون این شبکه ها یک محیط باز و مرتب نشده است که هر فرد و یا هر گروهی با هر نوع سلیقه و علاقه و هر سطحی از دانش و اطلاعات می توانند مطالب متنوع و فراوانی را بدون هیچ نوع محدودیتی انتشار دهند. مطالبی که گاها هیچ ارتباط و پیوستگی بین آنان نیست و هر کدام مبحثی جداگانه را در بر می گیرد و گاهی اوقات حجم زیاد این مطالب به گونه ای است که باعث سر در گمی افراد میشود. همچنین انتخاب مطالب مورد نیاز از بین مطالب متنوع و فراوان نیز به دلیل حجم زیاد مطالب و اطلاعات کار آسانی نیست. از سوی دیگر با توجه به محدودیت های حافظه برای یادگیری در یک زمان خاص امکان یادگیری و یا به خاطر سپاری تمام مطالب نیز وجود ندارد. این حجم متنوع و زیاد اطلاعات در شبکه های اجتماعی بار شناختی زیادی ایجاد میکنند، در نتیجه خیلی وقتها افراد به دلیل خستگی ناشی از فشار ذهنی از دنبال کردن مطالب مورد نیاز و علاقه خود صرفنظر میکنند. بنابراین با توجه به موارد ذکر شده واضح است که این فناوری علی رغم محبوبیت و قابلیت های زیاد خود به صورت معمولی و خود به خود نمی تواند یک محمل یادگیری مطلوب قلمداد شود. البته بدیهی است که برای رفع هر کدام از این محدودیتها می توان اقدامات موثری را انجام داد که فعلا در این وجیزه مجال پرداختن به آن نیست.

قدرت اله خلیفه/ هیات علمی گروه علوم تربیتی دانشگاه شهید چمران اهواز


برچسب‌ها: شبکه های اجتماعی و آموزش, شبکه های اجتماعی و یادگیری
سه شنبه شانزدهم تیر ۱۳۹۴ :: 4:20 ::  نويسنده : ٍىوسف مهدوی نسب
با سلام و درود خدمت عزیزان

این مطلب توسط جناب آقای محمد زارع دانش آموخته کارشناسی ارشد تکنولوژی آموزشی ارسال شده است.

با سلام خدمت دوستان عزیز

کتاب بارشناختی و چند‌رسانه‌ای‌های آموزشی از انتشارات دانشگاه علامه‌طباطبائی منتشر شد.

خداوند توفیقی بهم داد تا در کنار استاد بزرگوار و عزیزم آقای دکتر محمد حسن امیرتیموری بتوانم به نگارش کتابی با عنوان «بارشناختی و چندرسانه‌ای آموزشی» در سال 1391 تا 1392 بپردازم. کتاب در سال 92 آماده و به مرکز چاپ دانشگاه علامه‌طباطبائی تحویل داده شد. بالاخره بعد از طی یک سال و نیم کتاب از انتشارات دانشگاه علامه طباطبائی منتشر شد. دوستان می‌توانند جهت تهیه کتاب به فروشگاه اینترنتی دانشگاه علامه طباطبائی (www.book.atu.ac.ir) مراجعه نمایند. در ادامه پیشگفتار کتاب قرار داده شده است.

پیشگفتار در ادامه مطلب...


برچسب‌ها: کتاب بارشناختی و چند‌رسانه‌ای‌های آموزشی

ادامه مطلب ...
یکشنبه چهاردهم تیر ۱۳۹۴ :: 18:27 ::  نويسنده : ٍىوسف مهدوی نسب
رئیس سازمان سنجش آموزش کشور گفت: آزمون دکتری سال ۹۵ در اسفندماه سال ۹۴ برگزار می شود و نوبت بعدی آن آبان ۹۵ خواهد بود.

دکتر ابراهیم خدایی در گفتگو با خبرنگار مهر افزود: آزمون دکتری به شیوه جدید و پس از بازنگری هایی که صورت گرفت در دو نوبت آبان و اسفند برگزار خواهد شد.

وی افزود: داوطلبان آزمون دکتری تخصصی، باید به سئوالات زبان، استعداد تحصیلی و سه درس پایه با ضریب ۴ پاسخ دهند.

خدایی یادآور شد: اولین آزمون دکتری برای ورودی در سال تحصیلی ۹۵ - ۹۶ در اسفند ۹۴ و دومین آزمون در آبان ۹۵ برگزار می شود. با توجه به اعتبار دو ساله آزمون، این نمره قابل ارائه برای دو سال خواهد بود.

وی خاطرنشان کرد: تعداد رشته های آزمون دکتری از ۲۵۲ رشته نیز به ۷۰ تا ۸۰ مجموعه رشته محدود شده است. در واقع رشته های امتحانی بدون توجه به گرایش تقلیل پیدا کرده است.

رئیس سازمان سنجش آموزش کشور گفت: مواد امتحانی حدود ۹۰ درس نهایی شده است اما چند درس باقی مانده اند که پس از نظر نهایی شورای نظارت و برنامه ریزی و کمیته های شورای عالی برنامه ریزی در اواسط مردادماه به صورت کامل اعلام می شوند.

وی یادآور شد: تقریبا روند اجرایی مشخص شده است و با نهایی شدن آن به صورت کامل در اختیار داوطلبان قرار می گیرد.

خدایی تاکید کرد: حدنصاب دانشگاه ها نیز پس از برگزاری آزمون و استخراج اطلاعات آن اعلام خواهد شد.

منبع: خبرگزاری مهر


برچسب‌ها: آزمون دکتری تکنولوژی آموزشی, تغییر آزمون دکتری تکنولوژی آموزشی
چهارشنبه دهم تیر ۱۳۹۴ :: 13:56 ::  نويسنده : ٍىوسف مهدوی نسب
سلام به همه دوستان عزیز

امیدوارم که خوب باشین، چند وقتی به خاطر مشکلی که بلاگفا داشت نتونستم اینجا مطلبی بگذارم. امیدوارم که روزای خوبی رو سپری کنین. ما هم این روزا درگیر کارهای تحصیلی و...هستیم

این روزا یه مراسم افطاری با صفا و ساده  با همت بچه های خوب گروه تعلیم و تربیت و با حضور همه اساتید گروه تعلیم و تربیت دانشگاه تربیت مدرس برگزار شد . وجه تمایز این مراسم خاطره گویی اعضا و غذای ساده و با دست پخت دانشجویی اون بود

جای همگی سبز

 

 

 

پنجشنبه دهم اردیبهشت ۱۳۹۴ :: 1:17 ::  نويسنده : ٍىوسف مهدوی نسب

با سلام و احترام خدمت دوستان

به سفارش جناب محمدرضا وحدانی عزیز این مطلب رو قرار دادم. ایشون در حال پژوهش بر روی الگوی آموزشی برای آموزش اخلاق هستند و در این رابطه الگویی رو آماده کردن. هدفشون از به اشتراک گذاری این مطلب دریافت نظر شما عزیزان و بازبینی و توسعه الگو می باشد.

الگوی آموزشی برای آموزش اخلاق

جمع آوری اطلاعات و تجزیه و تحلیل

  • موضوع آموزش (خدا، خود، دیگران و سایر امور)
  • معلم به عنوان الگو
  • بافت اجتماعی، فرهنگ و ارزشهای اجتماعی، گروه دوستان، خانواده و الگوهای رفتاری غالب

 

تجزیه و تحلیل مخاطب

  • سطح (حساسیت اخلاقی، قضاوت اخلاقی، انگیزش اخلاقی، اراده و عمل اخلاقی)
  • خود پنداره و انتظار فرد از خود
  • رشد شناختی، رشد اخلاقی
  • ابعاد پنهان و ناخودآگاه یادگیرنده

 

تعیین اهداف، طراحی محیط، انتخاب رسانه

  • تعیین نقطه تمرکز (فردی یا اجتماعی)
  • شیوه تلفیق با برنامه درسی
  •  یکپارچه سازی ابعاد عمل اخلاقی (حساسیت، قضاوت، انگیزش، اراده و رفتار)
  • تعیین مقطعی یا فراگیر بودن آموزش
  • مستقیم یا غیر مستقیم بودن آموزش
  • ایجاد، نگهداری، ارتقاء یا حذف عمل
  • تعیین راهبردهای آموزشی و غیر آموزشی (تغییر جو و محیط)
  • طراحی محیط یادگیری، انتخاب رسانه و طراحی پیام
  • نوشتن اهداف (از دریافت تا وجدانی کردن) برای کسب استقلال

 

طراحی آموزش (سازنده گرایی انتقادی در مقابل رویکرد سیستمی، سازنده گرا، پدیدار شناختی)

  • آماده سازی (شامل جلب توجه، فراخوانی تجارب قبلی، ...)
  • تبیین
  • پالایش
  •  تمرین (خودآگاهی،خودشناسی و مراقبه)
  • انگیزش 
  • گزینش
  • به عمل در آوردن

 

ارزشیابی و بازنگری

  • تعیین روشهای معتبر مشاهده و ارزشیابی رفتار یادگیرنده
  • جمع آوری اطلاعات درباره اثر بخشی، کارآیی و رضایت حاصل از برنامه

انجام بازبینی در صورت لزوم

در ادامه سند کامل الگو تقدیمتان می شود. دانلود

با سلام و احترام خدمت دوستان عزیز

بنا به درخواست برخی از عزیزان درصد تعدادی از دوستان که در آزمون امسال مجاز به انتخاب رشته شده اند رو خدمتتون ارائه می کنیم.(تبریک به این عزیزان و آروزی موفقیت براشون)

رتبه 2     آقای شاه علی زاده    تخصصی: 44.5      زبان : 37.5   استعداد:   37.5

رتبه 3      خانم مرادی            تخصصی: 56      زبان :5    استعداد:14

رتبه 5   آقای رسولی   تخصصی:  43.70     زبان :28.80    استعداد:16.80

رتبه 14   آقای طلائی مشعوف   تخصصی: 39      زبان : 30   استعداد:20

رتبه 19   خانم بهزادی       تخصصی: 38      زبان :3.33    استعداد:33

 

یکشنبه سی ام فروردین ۱۳۹۴ :: 19:14 ::  نويسنده : ٍىوسف مهدوی نسب

با یاد جان جهان

برخی از دوستان خواستار اطلاع از درصد قبولی های امسال هستن. به عزیزانی که قبول شدند تبریک می گم و ممنون می شم رتبه و درصدشون و یا میانگین کلشون  رو اعلام  کنند تا دوستان دیگه در جریان قرار بگیرند.

پیروز باشین

یکشنبه شانزدهم فروردین ۱۳۹۴ :: 12:20 ::  نويسنده : ٍىوسف مهدوی نسب
 

به انتهای نا پیدای مسیر چشم می دوزم و در جاده مستقیم زندگی گام های رو به جلوم را بر می دارم و می روم.
 چشم هایم را بسته ام و دست هایم را بسان بال عقابی پر غرور که در بلندای آسمان است گشوده ام و می روم.  مسیر را طی می کنم و به یک باره می بینم  از گذرگاه سال 93 عبور کرده ام و وارد حوزه استحفاظی سال 1394 شده ام.
گام هایم در این مسیر تازه حس دیگری پیدا می کنند و نسیم بهار که مصادف با آغاز سال من است صورتم را نوازش می دهد و شعله تشویشم را پایین می کشد.

می روم و نفس در سینه حبس شده ام را از این همه شگفتی که برایم باری شده با خود می کشانم و چیزی نمی توانم بگویم. می روم و اندیشه کنان به خود می گویم باید از این مسیر هم گذشت.
جاده های دیگر،کمی آن طرف تر نشان سال 95 را هم که باد موجی در آن به راه انداخته است می بینم. می روم  و این که مسیر چقدراست و چند نشان دیگر مانده را نمی دانم و نمی توانم بشمارم، مسیر مه دارد...
 
  اما من می روم، می روم و سعی می کنم رفتن لذت بخشی داشته باشم.
تجربه اندوخته راه  های پیشین انرژی مضاعفی به استخوان هایم می دهند و  جانی تازه برای دوباره رفتن می گیرم.
می روم تا روزی نو، بهاری نو و سالی نو را در نوردم و امید آن دارم که به خوبی مسیر را طی کنم

مسیر زندگی همه شما پر از خوبی و سال نوتون مبارک

 

دوشنبه بیست و پنجم اسفند ۱۳۹۳ :: 19:16 ::  نويسنده : ٍىوسف مهدوی نسب
کلید اولیه سوال های دکتری تکنولوژی آموزشی 94

 

شماره سوالگزینه صحیح
1 4
2 1
3 2
4 3
5 4
6 1
7 4
8 1
9 2
10 3
11 4
12 1
13 1
14 2
15 2
16 4
17 1
18 3
19 4
20 3
21 2
22 4
23 1
24 4
25 2
26 3
27 2
28 3
29 2
30 2
شماره سوالگزینه صحیح
31 4
32 2
33 4
34 1
35 3
36 1
37 4
38 2
39 3
40 1
41 3
42 1
43 3
44 4
45 1
46 2
47 3
48 2
49 1
50 2
51 2
52 4
53 3
54 3
55 1
56 4
57 4
58 1
59 1
60 1
شماره سوالگزینه صحیح
61 4
62 1
63 4
64 2
65 1
66 1
67 2
68 4
69 3
70 4
71 1
72 3
73 1
74 3
75 2
76 3
77 4
78 2
79 4
80 3
81 3
82 2
83 1
84 4
85 1
86 3
87 2
88 1
89 4
90 2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

سوال های استعداد تحصیلی و زبان(پاسخ نامه استعداد و زبان برای سازمان سنجش نمی باشد)

http://www.estedadtahsili.ir/files/Ensani-94-key-estedadtahsili%281%29.pdf

 پاسخ نامه سوال های زبان

 

یکشنبه هفدهم اسفند ۱۳۹۳ :: 23:15 ::  نويسنده : ٍىوسف مهدوی نسب

خدمات آموزش الکترونیکی موسسه آموزشی نویاد

lms.noyad.ir

ww.noyad.ir

 لیست قیمت ها در ادامه مطلب

یکشنبه هفدهم اسفند ۱۳۹۳ :: 15:14 ::  نويسنده : ٍىوسف مهدوی نسب

با یاد جان جهان

سلام، تا حالا نوزده دوره المپياد علمي دانشجويي كشور از سال 1375 بوسيله سازمان سنجش آموزش كشور برگزار شده، یکی از رشته های آزمون،  رشته ی علوم تربیتی هست که شرایط شرکت و برنامه امتحانی در این المپیاد رو تو این پست قرار دادم.

اطلاعیه مرکز المپیاد علمی دانشجویی در خصوص نحوه ثبت نام متقاضیان شرکت در المپیادهای دانشجویی

ثبت نام دانشجویان به یکی از دو روش زیر صورت می پذیرد:

  1.  المپیاد متمرکز

همزمان با ثبت نام آزمون کارشناسی ارشد داوطلبان علاقمند به شرکت در المپیادهای دانشجویی نیز در آزمون مذکور ثبت نام می نمایند.

توجه : بند مربوط به منحصرا المپیاد، در دفترچه ثبت نام نیز مخصوص دانشجویان سال سوم مقطع کارشناسی می باشد.

  1.  المپیاد غیرمتمرکز

دانشجویان ممتاز دانشگاه های دولتی، در دی ماه هر سال توسط دانشکده های محل تحصیل، در رشته های مربوط به المپیاد به مراکزقطب ها معرفی می شوند.
برای انتخاب دانشجویان توسط دانشگاه ها، دارا بودن شرایط ذیل ملاک خواهد بود:

1-     5 نفر از دارندگان بالاترین معدل در دوره تحصیل

2-     برگزاری آزمون داخلی دانشکده

3-     تایید ممتاز بودن دانشجویان با توجه به نوآوری، خلاقیت، دارابودن مدال مسابقات جهانی با توجه به شرایط معدل در رشته های المپیاد

برنامه امتحانات المپیاد  غیرمتمرکز علوم تربیتی
تاریخ دروس امتحانی ساعت
پنج شنبه 94/2/10 برنامه ریزی درسی و آموزشی 10-11:30
جمعه 94/2/11 روش ها و فنون تدریس 14-15:30
جمعه 94/2/11 تعلیم و تربیت اسلامی 8 - 9:30
جمعه 94/2/11 تکنولوژی آموزشی 10 - 11:30
پنج شنبه 94/2/10 مدیریت آموزشی 8- 9:30

جلسه دفاعيه پايان نامه كارشناسي ارشد تكنولوژي آموزشي

عنوان:

طراحی آموزشی مبحث عفونت های گوش خارجی بر اساس الگوی گانیه و تاثیر آن بر یادگیری در مقايسه با آموزش متداول در دانشگاه علوم پزشكي ايران

استاد راهنما: دكتر هاشم فردانش

استاد مشاور: دكتر داريوش نوروزي

نگارش : معصومه اسدي

 

زمان: دوشنبه 11 /93/12

مكان: خيابان دكتر فاطمي- خيابان عليرضا دائمي- خيابان سازمان آب- دانشكده روانشناسي دانشگاه آزاد اسلامي واحد تهران جنوب

جمعه هشتم اسفند ۱۳۹۳ :: 6:55 ::  نويسنده : ٍىوسف مهدوی نسب

مدرسه ژاپنی

این مطلب را که با شما به اشتراک می گذرام دکتر مومنی به ایمیل ارسال کرده است.

کارشناسان تربیتی ژاپن اظهار می دارند :
ما در جنگ جهانی دوم همه چیز خود را از دست دادیم اما معلم داشتیم...  ما خانه هایمان را کوچک و مدرسه ها یمان را بزرگ می سازیم.
چندسال پیش  موفق به بازدید از یک مدرسه ژاپنی شدم. در بدو ورود آنچه برایم جالب بود آوای خوش و آرام زنگ پایان ساعت کلاس بود , صدای (دینگ دانگ) که با شنیدن آن دانش آموزان به آرامی از کلاس های خود خارج شدند

 

منبع تصویر: sobheqazvin.ir

من به اتفاق  راهنما از کلیه کلاس ها بازدید کردم, نکته  قابل توجه این بود که بر خلاف مدارس ایرانی که با تغییر ساعت کلاس ها, آموزگاران به کلاس دیگر می روند, در مدرسه ی ژاپنی این دانش آموزان بودند که به کلاس آموزگاران می رفتند; به عنوان مثال, دانش آموزان کلاس اول و دوم , که با هم در ساعت دوم برنامه ی درسی خود, نقاشی داشتند; به اتفاق به کلاس نقاشی آمده بودند. در کلاس نقاشی میز بزرگی در وسط اتاق به چشم می خورد که صندلی ها در اطراف آن چیده شده بودند. بر روی دیوارهای کلاس قفسه های چوبی قرار داشت که انواع  وسایل نقاشی مثل ماژیک, مداد رنگی, آبرنگ و انواع مقوا و.... جهت استفاده دانش آموزان به چشم  می‌خورد. معلم نقاشی آن روز موضوع  بازیافت زباله را برای نقاشی دانش آموزان تعیین نموده بود و  دانش آموزان هر یک با لوازم دلخواه خود و بهره گیری از خلاقیت فردی مشغول نقاشی بودند.
نکته  قابل توجه دیگر این بود که در هر کلاس دانش آموزان از حیوانی نگهداری می کردند، مثل لاک پشت, ماهی, خرچنگ و......, اما کلاسی که بیش از همه جلب توجه می کرد, کلاس مهارت زندگی بود. در یک طرف این کلاس تعدادی میز و چرخ خیاطی و اتو و ......به چشم می خورد و در طرف دیگر که فضایی شبیه آشپزخانه بود، کابینت, ظرفشویی و گاز خوراک پزی و......  قرار داشت. دانش آموزان در این کلاس مهارت های آشپزی, خیاطی,شستن ظرف و...... را می‌آموختند. پس از بازدید از کلاس‌ها در دفتر مدرسه جلسه‌ای تشکیل شد تا به پرسش و پاسخ بپردازیم. بعد از ورود به دفتر آموزشگاه, یک صندلی چرخ دار در گوشه دفتر, این سوال را برایم به وجود آورد که کدام یک از کارکنان مدرسه مشکل جسمی دارند؟ در مورد پاسخ این سوال در آخر جلسه مدیر مدرسه, شرح دادند که دانش آموزان مدرسه هر هفته یک روز به نوبت باید از لحظه ی ورود به مدرسه تا زمان خروج , بر روی صندلی چرخ دار بنشینند و روز بعد احساس خود را به صورت انشاء نوشته و برای سایر دانش آموزان بیان نمایند. به این ترتیب بچه ها یاد می گیرند که قدر سلامتی خود را بدانند و هم با مشاهده یک معلول جسمی او را تحقیرو تمسخر نکنند. 

از مدیر مدرسه سوال شد; شما دانش آموزان خوب را چگونه تشویق می کنید؟ مدیر مدرسه متوجه منظور ما نشد و با کنجکاوی به چهره مترجم نگاه کرد. مترجم توضیح داد که به دانش آموزی که نمرات خوب دارد چه جایزه می دهید؟  با این سوال، مدیر با تعجب پرسید مگر برای اینکه دانش آموزی درس خوانده است, باید به او جایزه داد؟ مترجم سوال کرد  پس چه تفاوتی بین دانش آموزان درس خوان و موفق, با دانش آموزانی که در دروس خود موفق نیستند, قائل می شوید؟
مدیر مدرسه پاسخ داد: ما به دانش آموزان موفق تکلیف بیشتری می دهیم. دانش آموزان ژاپنی برای ورود به دبیرستان، آزمون دشواری را پیش رو دارند لذا, دانش آموزی که تکلیف بیشتری از آموزگار خود دریافت می‌کند, خوشحال است و می‌داند که برای آزمون ورودی دبیرستان می‌تواند خود را آماده ‌تر نماید, بنابراین تکلیف بیشتر بهترین پاداش برای دانش آموز موفق است. در مورد تشویق معلمان هم متوجه شدیم که به همین روش عمل می شود و به آموزگاران موفق, پروژه‌های تحقیقاتی محول می شود. پس اززنگ پایان مدرسه, همه ما شاهد آن بودیم که دانش آموزان همه با هم کلاس ها و مدرسه خود را تمیز و پاکیزه کردند و بعد از مدرسه خارج شدند. در واقع دانش آموزان ژاپنی هر روز با ورود به مدرسه, مدرسه ای پاکیزه و تمیز تحویل می‌دهند و حس مسوولیت پذیری را از همان دوران مدرسه می‌آموزند.
تفاوت قابل توجه دیگر مدیران مدارس بودند که بعد از 30 سال تدریس, اگر در آزمون مدیران پذیرفته شوند, شایستگی خود را برای احراز پست مدیریت مدرسه به اثبات می رسانند و جالب است که اکثر مدیران در سال اول آزمون مدیریت موفق نمی شوند و بسیاری از ایشان پس از 32 یا حتی 37 سالگی، بالاخره در آزمون پذیرفته می‌شوند و خلاصه این که با دنیایی از تجربه و مهارت,

به امید آنکه ما نیز بتوانیم با یاری  هم مدارسی این چنین فعال و پویا و کارآمد بسازیم

گروه سبز فام، مدرسه ژاپنی

سه شنبه بیست و نهم بهمن ۱۳۹۲ :: 1:16 ::  نويسنده : ٍىوسف مهدوی نسب



با سپاس از خانم فیض آبادی برای طراحی پوستر

برچسب‌ها: طراحی آموزشی با تاکید بر تجارب عملیاتی
   ........   مطالب قدیمی‌تر >>
پيوندها
 
 
تمامی حقوق این وبلاگ محفوظ است |طراحی : پیچک
 
  • شبکه اجتماعی
  • سیب سفید