تکنولـــوژی آموزشــــــــــی،Instruction
روشها و شیوه های نوین آموزش ویادگیری - طراحی آموزشی- تولید محتوای آموزشی-
درباره وبلاگ


سلام
من یوسف مهدوی دانشجوی دکتری تکنولولوژی آموزشی دانشگاه تربیت مدرس تهران و کارشناس ارشد رشته تکنولوژی آموزشی از دانشگاه علامه طباطبایی تهرانم . تو این وبلاگ مطالبی رو راجع به رشته ام تکنولوژی آموزشی می نویسم . همچنین به معرفی نرم افزارها ی مربوط به این رشته و ترفندهایی در رابطه با برخی نرم افرارهای پرکاربرد و گاهی هم مطالب عمومی می پردازم . به امید رشد هر چه بیشتر تکنولوژی آموزشی و آموزش صحیح تو کشور عزیزمون ایران ...
ایمیل :abieasman@gmail.com

Hello dears, how are you? I am Yousef Mahdavinasab PhD student of instructional technology in Iran.
this is my mail: abieasman@gmail.com
Kind regards
برگزاری کارگاه آموزشی سیستم مدیریت یادگیری(ال ام اس)

 s907657____4..jpg

برگزاری کارگاه آموزشی سیستم مدیریت یادگیری(ال ام اس)


برچسب‌ها: برگزاری کارگاه آموزشی سیستم مدیریت یادگیری, ال ام اس, کارگاه مودل
جمعه دهم بهمن 1393 :: 17:19 ::  نويسنده : ٍىوسف مهدوی نسب

با ياد يزدان جهانيان

دفاع رساله دكتري

موضوع:

طراحي الگوي اثربخش عوامل آموزشي مبتني بر وب

پژوهشگر : مونا مخبری

استاد راهنما دکتر خدیجه علی آبادی

اساتید مشاور:  دکتر نیلی، دکتر زارعی زوارکی

استاد داور:  دکتر حسن رشیدی، دکتر سراجی

مکان :دانشكده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه علامه-آمفي تئاتر

زمان :  13 بهمن ماه، ساعت 15

 


برچسب‌ها: دفاع رساله دکتری تکنولوژی آموزشی, عامل آموزشی

مقالات شماره جدید نشریه

بدینوسیله به اطلاع می رساند مقالات شماره جدید فناوری آموزش و یادگیری (دوره 1، شماره 1، زمستان 1393) منتشر شده است.

اطلاعات کامل مقالات در پایگاه اینترنتی نشریه در دسترس است: http://jti.atu.ac.ir/

برای مشاهده اطلاعات کامل مقاله روی لینک "مشاهده مقاله" کلیک کنید.

1. تأثیر رویکرد یادگیری مبتنی بر وظیفه برافزایش درک مطلب یادگیرندگان زبان انگلیسی به‌عنوان زبان خارجی
داریوش نوروزی؛ مرضیه محمدی
مشاهده مقالهاصل مقاله
2. تأثیر بازی رایانه‌ای آموزشی مبتنی بر الگوی محیط یادگیری مؤثر بر انگیزش و یادگیری دانش‌آموزان
اسماعیل زارعی زوارکی؛ زینب گرزین
مشاهده مقالهاصل مقاله
3. مقایسه تأثیر محتوای درسی دانشگاهی با راهبرد قالب داستانی و متداول در بهبود انگیزش پیشرفت تحصیلی دانشجویان
حسن فانیدپور؛ یوسف مهدوی نسب؛ هاشم فردانش
مشاهده مقالهاصل مقاله
4. اثربخشی برنامه پرورش خلاقیت به شیوه فعالیت‌های گروهی بازی محور بر مؤلفه‌های خلاقیت کودکان پیش‌دبستانی
مریم سادات کیافر؛ سید محسن اصغری نکاح
مشاهده مقالهاصل مقاله
5. آزمون مدل راهبردهای یادگیری خودتنظیم در درس ریاضی بر اساس عوامل انگیزشی و واسطه‏گری هیجان‏های تحصیلی
شهرام واحدی؛ سعید قره‌آغاجی
مشاهده مقالهاصل مقاله
6. مدل‌سازی دانش کاربر به ‌منظور یادگیری تطبیقی در محیط یادگیری الکترونیکی
ایوب درگی؛ حسن رشیدی
مشاهده مقالهاصل مقاله

برچسب‌ها: دانلود مقاله های نشریه فناوری آموزش و یادگیری
پنجشنبه هجدهم دی 1393 :: 0:31 ::  نويسنده : ٍىوسف مهدوی نسب

اگر شما بهتر از من کلمات را حفظ کنید علت آن می تواند این باشد که ساختار مغز متفاوت دارید؟آموزش بهتری دیده اید؟ یا هر دوی آنها؟ آیا انسان ها با توجه به تفاوت های موجود در مغزشان یادگیری های متفاوتی خواهند داشت؟ 

منبع عکس:tadbirit.org

یک مورد در ارتباط به این سوال به سال 1953 بازمی گردد که مردی معروف به نام H.M به رغم اینکه تمام داروهای ضد صرع موجود را امتحان کرده بود، هر روز متحمل تقریبا 10 حمله صرعی خفیف و هفته ای یک حمله ی عمده می شد. سرانجام او و جراح مغزو اعصاب وی به ناچار جراحی را مد نظر قرار دادند. به خاطر شواهدی که نشان می دادند گاهی صرع از هیپوکامپ سرچشمه میگیرد، جراح هیپوکامپ را از هر دونیمکره برداشت. پژوهشگران در آن زمان تقریبا هیچ چیزی درباره هیپوکامپ نمیدانستند و هیچ کس نمیدانست که بعد از جراحی چه انتظار داشته باشد. اکنون مشخص شده است که قسمت های مختلف هیپوکامپ هنگام تشکیل حافظه و یادآوری بعدی فعال هستند. با اینکه عمل جراحی صرع H.M را به دو حمله عمده در سال کاهش داد، او قطعا ترجیح می داد مصروع باقی بماند. بعد از جراحی، توانایی های عقلانی و زبان H.M سالم ماندند؛ هوشبهر او حتی اندکی افزایش یافت، که احتمالا به خاطر کاهش دخالت صرع بود. مشکل اساسی او یادزدودگی پیش گستر شدید بود (از دست دادن حافظه رویدادهایی که بعد از صدمه مغزی اتفاق افتادند).

در این راستا ممکن است کودکی که در کلاس درس به موفقیت کامل نمی رسد از لحاظ کارکرد بخش های مرتبط با یادگیری مغزی متفاوت باشد و در ک این موضوع برای طراح آموزشی و معلم می تواند کمک کننده باشد.


برچسب‌ها: مغز و یادگیری, مغز و آموزش

دومین کنفرانس ملی روانشناسی وعلوم تربیتی

 

همایش

 


برچسب‌ها: کنفرانس ملی روانشناسی وعلوم رفتاری
سخنرانی

 http://panup.net/uploads/a605948___.jpg

محورها در ادامه مطلب

 


برچسب‌ها: نقش تكنولوژي آموزشي در تعليم و تربيت امروز

ادامه مطلب ...
هفتمین همایش ملی آموزش، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی

سایت همایش:

http://www.7theducation.ir/


برچسب‌ها: هفتمین همایش ملی آموزش
چهارشنبه پنجم آذر 1393 :: 23:2 ::  نويسنده : ٍىوسف مهدوی نسب

سلام

اومدم نظرات وبلاگو جواب بدم و نشستم کناره پنجره روبروی صفحه سفید رایانه، صفحه سفیدی که ازم می خواد یه چیزی بنویسم و منم دوس ندارم روشو زمین بندازم و می خوام باهاش همراه شم، به پنجره نگاه می‌کنم و دستی به شیشیه سردش می کشم، شب آروم و هوای خنکیه، جای همتون خالی، یادم حرف دوستم افتادم که می گفت یکی از چیزایی که خیلی دوست داره اینه که تو هوای سرد و مخصوصا برفی بشینه پشت پنجره و یه نوشیدنی گرم بخوره، پنجره رو باز می کنم و رفت و آمد ماشین ها رونگاه می کنم، ماشین های جورواجور و زیادی که هر از گاهی صدای بوقشون آدمو رو از فکر می آره بیرون و میآره به الانش و من رو هم میاره به اینجا.

 خواستم نوشته ام رو با این شعر زیبا  شروع کنم:

زندگی چون نردبانی آهنیست

عاقبت این نردبان افتادنیست

لاجرم هر کس که بالاتر نشست

استخوانش سخت تر خواهد شکست

با خودم گفتم زاویه دید سهراب به زندگی هم قشنگه و می شه این طوری شروع کرد:

زندگی صحنه یکتای هنرمندی ماست

هر کسی نغمه خود خواند و از صحنه رود

صحنه پیوسته به جاست

خرم آن نغمه که مردم بسپارند به یاد

و....

واقعا زندگی صحنه زیبای هنرمندی ماست؟ میدون پر پیچ و خمیه، هر جقدر زمان می گذره و تجربه های آدم بیشتر می شه می بینه چقدر پیچیده تره. البته شاید این اقتضای سنی من باشه که الان دارم این طور فکر می کنم و شاید چندین سال دیگه تفکرم دگرگون بشه و زندگی رو یه بازی ساده ببینم و تجربه ام بره بالاتر..

تجربه، تجربه، تجربه... هفته گذشته سوار تاکسی شدم و راننده یخورده بیشتر از میانسال و سرحال تا کسی گفت تجربه استاد بی رحمیه که اول امتحان می کنه و بعد آموزش می ده، خوشم اومد ازش و راننده اهل تفکری بود و خطاب بهم گفت این شعرو شنیدی و مصرع اولشو خوند و منم هم جاهایی که نصف نیمه بلد بودمو همراهمی کردم و باقیشو ادامه داد و تو دلم گفتم چقد خوب می شه این فرصت تو جایی مثل تاکسی برای آدم فراهم می شه که یاد بگیره و به قول ماها یک محیط یادگیری باشه. یکی از شعر هایی که خوند و تفسیرش کرد این بود:

دلا خو کن به تنهایی که از تن ها بلا خیزد

 سعادت آن کسی دارد که از تن ها بپرهیزد

فکر می کنم این شعر از مرحوم سیمین بهبهانی هست و تو اون لحظه هم فکر کردم همیشه خو کردن به تنهایی درست نیست، اگر همه خو کنن به تنهایی و از تن ها  بپرهیزن زندگی اجتماعی چی می شه و...

می خوام این نوشته رو تموم کنم ولی دلم نمیاد دستمو ار روی صفحه کلید بردارم و توی صفحه نیمه خالی واژه پردازم که دوس داره پر شه چیزی ننویسم اما الان دیگه صدای بوق ماشین ها کمتر شده و سکوت داره چیره می شه. سکوت یه شب آروم، سکوت یه شب مهتاب... سکوتی که مثل درخشش ستاره های شبش قشنکه، سکوت پر رمز و راز شب بعد از یه روز بارونی، سکوتی که گاهی آرامشه و زیباست و گاهی...سکوتی که من رو هم به سمت خودش دعوت می کنه و من هم ترجیح می دم با این سکوت همراه شم و سکوت کنم.

شب همه اتون آروم و شیرین

یکشنبه بیست و پنجم آبان 1393 :: 20:56 ::  نويسنده : ٍىوسف مهدوی نسب

با سلام خدمت دوستان گرامی

از روی وبلاگ انجمن دانشجویان تکنولوژی آموزشی متوجه شدم که ضرایب دروس امتحانی ارشد رشته تکنولوژی آموزشی به شرح زیر تغیر کرده:

زبان عمومي و تخصصي با ضریب 4 ، تکنولوژی آموزشی 4 ، روان شناسی تربیتی 2 ، فنون تدریس 3 ، برنامه ریزی 2 ، سنجش 2

تغییرات در دفترچه به شرح زیر است

1-زبان عمومی.2- روانشناسی تربیتی. 3- روش ها و فنون تدریس. 4- آمار و روش تحقیق. 5- اصول و فلسفه تعلیم و تربیت. 6- سنجش و اندازه گیری در تعلیم و تربیت 7- تحقیقات آموزشی. 8- مقدمات برنامه ریزی آموزشی و درسی. 9- نظارت و راهنمایی. 10- تکنولوژی آموزشی 11- تعلیم و تربیت اسلامی  

 

در بین رشته های علوم تربیتی 1 فقط تکنولوژی آموزشی دارای دروسی با ضریب 4 هست. زبان و تکنولوژی آموزشی

پیروز باشین


برچسب‌ها: تغییر ضریب دروس امتحانی ارشد تکنولوژی آموزشی, ضرایب امتحانی دروس ارشد علوم تربیتی
پنجشنبه پانزدهم آبان 1393 :: 12:32 ::  نويسنده : ٍىوسف مهدوی نسب
فداکاری یک معلم

خبرگزاری فارس: کاظم صفرزاده تلاش کرد تا آخرین لحظه وظیفه معلمی خود را به درستی انجام دهد
مهدی بهلولی،روزنامه آرمان،11 آبان 93


آقا،حال امین خیلی خراب است باید ببریمش درمانگاه. خب،صبرکنید خودم هم می آیم. "اینجا امکاناتش نیست،باید برسانیدش بیمارستان خرم آباد." با آمبولانس می بریمش. " آمبولانس نداریم. باید خودتان ببریدش." امین،بچه ی عشایر است و تا خانواده اش خودشان را برسانند اینجا،شاید یک روزی طول بکشد. نمی شود دست روی دست گذاشت و منتظر ماند تا این که فردا پدر،مادرش بیایند. کسی باید امین را به بیمارستان ببرد. چشم ها به آموزگار دوخته شد. باید کاری کند. "من امین را می برم." ما هم می آییم آقا،امین دوست و فامیل ماست. "پس برویم. هوا خراب است اما تا بیمارستان چهل پنجاه کیلومتری بیشتر نیست. با ماشین خودم،ساعتی دیگر در بیمارستانیم. فردا هم به پدر،مادر امین می گوییم تا بیایند بیمارستان."  ساعتی دیگراما،همگی نه در بیمارستان،که غرق در گل و لای رودخانه بودند. سیل هر چهار تن را با خود برد،تا داستان زندگی آموزگاران فداکار ایرانی،از نو زنده شود. تن بی جان سه دانش آموز،یک روز بعد پیدا شد اما تاکنون که نزدیک به ده روز می گذرد هنوز از پیکر آموزگار فداکارشان،کاظم صفرزاده، خبری نیست. صفرزاده را هم آب با خود برد. خبر را که شنیدم یاد صمد بهرنگی افتادم که در ارس غرق شد....

منبع:

http://bohluli.blogsky.com/1393/08/11/post-933/


یکشنبه یازدهم آبان 1393 :: 8:35 ::  نويسنده : ٍىوسف مهدوی نسب

با سلام

تبديل يك pdf به چند pdf

يكي از خوانندگان بلاگ سوالي در مورد تبديل يك پي دي اف به چند پي دي اف پرسيده بودن كه براي استفاده دوستان ديگه اين كار روبا استفاده از نرم افزار PDF-XChange Viewer به صورت تصويري خدمت شما عزيزان ارائه مي دم.


وارد بخش Document سپس گزينه Extract page مي شويم

سپس از روي گزينه file گزينه save as را انتخاب مي كنيم.



برچسب‌ها: تبديل يك pdf به چندpdf, امكانات PDF, XChange Viewer
پنجشنبه یکم آبان 1393 :: 12:53 ::  نويسنده : ٍىوسف مهدوی نسب

با یاد جان جهان

چند نکته جدید کاربردی در ۲۰۱۳ Office Word

منبع: سایت تابناک

هرچند نرم‌افزار محبوب Word ‌از سوی بسیاری ‌کاربران برای کارهای روزمره و عادی مورد استفاده قرار می‌گیرد،‌ در دل خود ابزار‌ها و قابلیت‌های پیدا و پنهان فراوان دارد؛ نکته‌هایی که البته همه آن‌ها برای افراد حرفه‌ای هم نیست و هر کسی می‌تواند آن‌ها را در راستای بهبود استفاده خود از این ابزار به کار گیرد. در اینجا مروری بر پنج نمونه از این ابزار‌ها داریم.


برچسب‌ها: چند نکته جدید کاربردی در ۲۰۱۳ Office Word, آموزش وورد 2013

ادامه مطلب ...

چاپ ویرایش جدید کتاب "یادگیری الکترونیکی و علم آموزش" تالیف مایر و کلارک 

يكي از مباحثي كه در يادگيري الكترونيكي اهميت دارد بحث چندرسانه اي هاي آموزشي است. كتاب یادگیری الکترونیکی و علم آموزش يكي از منابع معتبر در اين زمينه مي باشد كه توسط دو تن از صاحب نظران اين حيطه تاليف شده به توضيح اصول چندرسانه اي آموزشي مي پردازد. ترجمه كتاب حاضر توسط دكتر جواد حاتمي عضو هئيت علمي دانشگاه تربيت مدرس تهران و كيومرث تقي پور دانشجوي دكتري تكنولو‍ژي آموزشي دانشگاه تربيت مدرس ترجمه شده است.

یادگيري الكترونيكي و علم آموزش

راهنماي عملي كاربران و طراحان يادگيري چندرسانه‌اي

تالیف: کولوین کلارک، ریچارد مایر

ترجمه: دکترجواد حاتمی، کیومرث تقی‌پور

 انتشارات:

 آوای نور
 

توضيحات كتاب در ادامه مطلب

 


برچسب‌ها: کتاب, یادگیری الکترونیکی و علم آموزش, چندرسانه اي آموزشي

ادامه مطلب ...
با یاد جهان آفرین

با سلام و احترام خدمت دوستان عزیز

این ترم چند واحدی مرتبط با رایانه تدریس می کنم و از این رو ممکن است مباحث مرتبط با این حیطه رو در اینجا بیشتر ارائه کنم.

منبع : خبرگزاری تابناک

این روز‌ها داعیه‌های سه سیستم عامل بزرگ و به روز دنیا، یعنی ویندوز، Mac و لینوکس Ubuntu باعث شده ‌که نگاه‌ها به این امر معطوف شود که به راستی کدام سیستم عامل به نسبت رقبایش از ارجحیت بیشتری برخوردار است و برای کاربران خانگی می‌تواند مناسب‌تر باشد، به ویژه شاید این امر برای کاربران ایرانی، ‌اهمیت ذاتی داشته باشد؟

به گزارش «تابناک»، اگر تا یک دهه پیش، ویندوز بر‌ترین و پر‌کاربر‌ترین سیستم عامل روی کره زمین بود‌ و ‌تا چند سال پیش، استفاده از ویندوز به عنوان یک سیستم عامل بی‌چون و چرا، برای هر کسی حجت بود و ‌به هیچ جایگزین دیگری فکر نمی‌شد، امروز قضیه کاملا متفاوت است و رقبای ویندوز به ویژه لینوکس، سعی بر آن دارند که سلطه سیستم عامل مایکروسافت را به چالش کشیده و آن را به زیر بکشد.

این امر تا اندازه بسیاری ‌نیز محقق شده است و هرچند هنوز ویندوز هنوز به عنوان پر‌مخاطب‌ترین سیستم عامل موجود،‌ برتری نسبی در مقایسه با رقبایش دارد، اکنون دیگر هر مخاطب و کاربری حداقل نام جایگزین‌های ویندوز را شنیده است و از کاربری آن‌ها تا حدی اطلاع دارد.

در اینجا تلاش ما بر این است‌ که‌ مقایسه کوچکی میان سه سیستم عامل پر مخاطب فعلی داشته باشیم تا به لحاظ کاربری و کارآیی بتوان تشخیص داد ‌کدام یک از این سه، برای کاربران خانگی و به ویژه ایرانی بهتر است. بی‌گمان انتخاب یک سیستم عامل، سلیقه‌ای و صد البته وابسته به نوع نگرش و اهداف کاربر است، در نتیجه این مقایسه به هیچ وجه جنبه توصیه‌ای نداشته و صرفا از دید توصیفی به آن پرداخته می‌شود:

مقایسه‌ای بین سه سیستم عامل: ویندوز، Mac و لینوکس

به ادامه مطلب بروید

 

برچسب‌ها: ویندوز, Mac و لینوکس, مقایسه سیستم عامل ها

ادامه مطلب ...
سه شنبه هشتم مهر 1393 :: 2:2 ::  نويسنده : ٍىوسف مهدوی نسب

سخنرانی با موضوع:

سیستم منتورینگ: مبانی نظری و کاربردها

سخنران:

دکتر ایرج اعتماد فر

مکان: دانشگاه تهران، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، اتاق شورا

زمان: دوشنبه 14 مهر 1393

جهت کسب اطلاع بیشتر(ایمیل دکتر اعتماد فر):

ietemadfar@gmail.com


 


برچسب‌ها: سیستم منتورینگ
سه شنبه یکم مهر 1393 :: 23:49 ::  نويسنده : ٍىوسف مهدوی نسب
با یاد جان جهان

سلام دوستان

شعر زیبای گرگ درون با لحن زیبای فریدون مشیر تقدیم شما می شه

متن شعر در ادامه مطلب


برچسب‌ها: شعر گرگ درون

ادامه مطلب ...
چهارشنبه بیست و ششم شهریور 1393 :: 1:10 ::  نويسنده : ٍىوسف مهدوی نسب

علت بدخطی چیست

منبع: سایت انتخاب

بدرالسادات همایونیان روانشناس گفت: اختلال در فهم و استفاده از زبان گفتاری، نوشتاری و حساب کردن را اختلالات یادگیری می‌نامند که آسیب‌ها و کژکاری‌های خفیف مغزی و زبان‌پریشی رشدی در بروز آن موثر است.

بدرالسادات همایونیان در گفت‌وگو با فارس، افزود: آمارهای جهانی نشان می‌دهد که میلیون‌ها کودک و بزرگسال به اختلالات یادگیری مبتلا هستند.

 وی اظهار داشت: تنها 25 درصد کودکانی که وارد مدرسه می‌شوند و اختلالات یادگیری دارند شناسایی می‌شوند. متأسفانه عدم شناخت کافی معلمان و برچسب‌هایی مانند «تنبل» و «کودن» موجب احساس حقارت، طرد‌شدگی و دلسردی دانش‌آموزان می‌شود.

وی افزود: در برخی موارد این رفتارها در نهایت افت و ترک تحصیل مبتلایان به اختلالات یادگیری را در پی دارد.

این متخصص حوزه بهداشت روان، اختلال در فهم و استفاده از زبان گفتاری، نوشتاری و حساب کردن را تعریف اختلالات یادگیری برشمرد و ادامه داد: آسیب‌ها و کژکاری‌های خفیف مغزی، زبان‌پریشی رشدی در یادگیری مشکل ایجاد می‌کند و گاهی نیز ممکن است محدودیت‌های کم بینایی و شنوایی، اختلالات عاطفی، محدودیت‌های محیطی، فرهنگی و اقتصادی علت اختلالات یادگیری باشد.

این روانشناس کودک تصریح کرد: برای پیشگیری از اختلالات یادگیری لازم است خانواده‌ها هوشیار بوده و مراقب باشند تا در سن 2 سالگی کودک دیر زبان باز نکند.

وی با بیان حرکت به عنوان اولین قدم یادگیری اظهار داشت: در صورتی که والدین فرزند خود را به مهدکودک می‌فرستند باید با مربیان هماهنگ باشند تا چنانچه متوجه کندذهنی یا توجه کم این کودکان در گفتار و خواندن شدند به والدین آنها اطلاع داده و برای درمان به روانشناسان کودکان استثنایی یا نوروسایکولوژیست‌ها ارجاع دهند.

این متخصص حوزه بهداشت روان با تأکید بر تشخیص و درمان اختلالات یادگیری در سنین پیش دبستانی و کلاس اول ابتدایی گفت: گاهی دانش‌آموز دچار مشکلات دیداری و شنوایی است و قرار گرفتن او در انتهای کلاس باعث می‌شود تا نتواند دیکته بنویسد. و این موضوع به اشتباه کم‌هوشی یا ناتوانی یادگیری تلقی شود.

وی با تأکید بر لزوم روان صحبت کردن معلمان به زبان رسمی کشور گفت: مسئله بومی بودن اهمیت زیادی دارد. لهجه معلم می‌تواند موجب عدم فهم دانش‌آموزان شود. این مسئله به ویژه در دیکته و ریاضی بیشتر به چشم می‌خورد.

همایونیان گفت: گاهی مشکلات ساختاری نیست و مربوط به کارکردهای مغز است. در اختلالات یادگیری کارکرد مغز مشکل دارد بنابراین درمان را از پایه شروع ‌می‌کنیم که حرکت است.

وی افزود: دست خط بد گاهی ناشی از اختلالات یادگیری و گاهی نیز ناشی از هوش زیاد است. کودکانی که سریع فکر می‌کنند و می‌نویسند خط بدی دارند.

این متخصص حوزه بهداشت روان ارجاع به پزشک را گام اول در اختلالات یادگیری گفتاری دانست و ادامه داد: لازم است پزشک لوزه، زبان کوچک، گوشه‌های دندان و لپ کودک را بررسی کند و در صورتی که مشکلی در اعصاب گلو و راه تنفس وجود نداشته باشد برای درمان به نوروسایکولوژیست‌ها یا روانشناسان کودکان استثنایی ارجاع دهد.

وی افزود: معمولاً برای درمان این کودکان از مادران می‌خواهیم تا زیر گلو، لاله گوش، روی گوش، انتهای آن و انتهای غب‌غب را ماساژ دهند. متأسفانه گاهی حرف زدن نادرست کودک، بانمک بودن او تلقی می‌شود و این موضوع منجر به ادامه یافتن مشکل می‌شود. پس از ارجاع به پزشک و تمرین بر کارکردهای مغزی کار می‌کنیم.

همایونیان ادامه داد: معمولاً کودکانی که دچار اختلالات یادگیری نوشتاری هستند در مدرسه بیشتر حروف اضافه و فعل را جا می‌اندازند و دیکته‌های آنها پر از غلط است.

آنها حروف اضافه و افعال را نمی‌شوند و نمی‌توانند جملات را به یکدیگر وصل کنند، همچنین در ریاضی و محاسبات مشکل دارند و یادگیری اعداد 1 تا 9 را خیلی دیرتر از سایر دانش‌آموزان فرا می‌گیرند چنانچه معلم پیش از یادگیری این اعداد دهگان را آموزش دهد این کودکان دچار مشکلات عدیده‌ای می‌شوند.

وی خاطر نشان کرد: برای اصلاح اختلالات یادگیری باید ریشه را حل کنیم، تشخیص به موقع این اختلالات تأثیر بسزایی در آینده کودک مبتلا دارد.

 

 


برچسب‌ها: علت بدخطی, اختلالات یادگیری
سه شنبه هجدهم شهریور 1393 :: 20:10 ::  نويسنده : ٍىوسف مهدوی نسب

با سلام, این مطلب را برای مخاطبین عام قرار داده ام.

الگوی گانیه:

پس از طبقه بندی هدف‌های آموزشی توسط بلوم (1964) شناخته شده ترین مدل برای معلمان مدل گانیه بود. رویدادهای آموزشی 9 مرحله‌ای گانیه(گانیه، بریگز و ویگر، 1992) هنوز هم به‌عنوان راهنمایی برای طراحی آموزش به کار می رود. گانیه (1977) بازده های یادگیری را به پنج دسته طبقه بندی می کند: اطلاعات کلامی (یادگیری کلمات، یادگیری غیر کلمات، یادگیری معنی دار)، مهارت های ذهنی(تمایز حسی، مفاهیم محسوس، مفاهیم تعریف شده، قواعد و استفاده از قواعد سطح بالا)، راهبردهای شناختی، مهارت های حرکتی و نگرش ها (علی آبادی، 1382). گانیه معتقد است که برای کسب هر یک از قابلیت­های پنج گانه، وجود شرایط درونی و بیرونی ضروری است. معیار تعیین شرایط بیرونی و درونی، ذهن فراگیر است یعنی آن چه را باید در هنگام یادگیری در درون ذهن فراگیر باشد، شرایط درونی، و آن چه را باید در خارج از ذهن فراگیر صورت پذیرد، شرایط خارجی و بیرونی می­نامند. گانیه و بریگز می­گویند که برای یادگیری، مدرس یا طراح آموزشی، باید از وجود تمام شرایط لازم اطمینان داشته باشد و برای همین، فعالیت­هایی به نام وقایع آموزشی را پیشنهاد می­کنند. این الگو شامل نه رویداد آموزشی متوالی است که شرایط ضروری یادگیری را فراهم می­کند (گانیه، بریگز و واگر[1]، 1992) در ادامه هر یک از مراحل این الگو توضیح داده خواهد شد:

1. جلب توجه: با ارائه­ی یک محرک که توجه یادگیرندگان را به خود جلب می­کند، مطمئن شویم که یادگیرندگان آماده­ی یادگیری و شرکت در فعالیت­ها هستند.

2. مطلع ساختن فراگیر از اهداف: بایستی دانش­آموزان را از اهداف یا پیامدهای آموزش آگاه کنیم تا بدانند که در طول دوره چه می­آموزند. اهداف را قبل از شروع آموزش بایستی تهیه کرد.

3. فراخوانی یادگیری­های گذشته: آن­چه را که قرار است یادگیرندگان بیاموزند بایستی به آن­چه که از پیش می­دانند یا تجربه کرده­اند، ارتباط دهیم. در این مرحله باید آنچه را که یادگیرنده می‌داند به او گوشزد ‌کنیم.

4. ارائه ی مواد آموزشی:  با استفاده از روش­های معنی­دار محتوا را ارائه می­دهیم تا آموزش اثربخش شود.

5. ارائه­ی راهنمای یادگیری:  به دانش­آموزان راهبردهایی را ارائه می­دهیم که به آن­ها در یادگیری محتوا کمک کند.

6. آزمون عملکرد: دانش­آموزان را در فرایندی درگیر می­کنیم که به آن­ها کمک می­کند دانش و مهارت­های جدید را درونی کنند و به درک درستی از مفاهیم برسند.

7. ارائه­ی بازخورد: برای ارزیابی یادگیری دانش­آموزان، بازخوردی فوری از عملکرد آ­ن­ها ارائه می­دهیم.

8. ارزیابی عملکرد: جهت ارزشیابی اثربخشی وقایع آموزشی، باید امتحان کنیم که آیا پیامدهای مورد انتظار به دست آمده­اند یا نه. در این مرحله کل عملکرد یادگیرنده مورد ارزشیابی قرار می‌گیرد و او از عملکرد کلی خود اطلاع پیدا می‌کند

9.انتقال و بسط یادگیری: برای این که به دانش­آموزان کمک کنیم تخصص­شان را گسترش دهند، آن­ها باید دانش جدیدشان را درونی کنند (گانیه و بریگز،1992). در این مرحله برای افزايش ياداري و انتقال یادگیری به یادگیرندگان در جهت یادآوری و به‌کارگیری آنچه یاد گرفته‌اند کمک می‌شود.

. Principles of instructional design. Gagné, R. M., Briggs, L. J., & Wager, W. W. (1992). (4th ed.).Forth Worth, TX: Harcourt Brace Jovanovich College Publishers.

International Review of Research in Open and Distance Learning. Hannon, Peggy (2002). Gagne and Laurillard’s Models of Instruction Applied to Distance Education.. Volume 3, Number 2.

 

علی آبادی، خدیجه. (1382). مقدمات تکنولوژی آموزشی تهران: پیام نور

 



[1].Gagne, Briggs & Wager


برچسب‌ها: الگوی گانیه
   ........   مطالب قدیمی‌تر >>
پيوندها
 
 
تمامی حقوق این وبلاگ محفوظ است |طراحی : پیچک
 
  • شبکه اجتماعی
  • سیب سفید